La literatura y el género lírico

 La literatura es una herramienta excelente para motivar la imaginación y la creatividad en los niños/as del nivel inicial pues es una manera de enseñar contenidos de forma divertida por medio a canciones, juegos, cuentos, poesías y otros.

El  maestro del nivel inicial debe utilizar la literatura como un aliado  permanente en sus estrategias y actividades a la hora de planificar, pues son innumerables los temas que se pueden trabajar por medio a esta globalizadora técnica y no solo en el nivel inicial , sino en los niveles siguientes, pues consideramos que la literatura es el arte  de reproducir belleza por medio a la palabra contribuyendo a desarrollar en el receptor y el emisor una serie de emociones, gustos por la lectura, la escritura, al fin de llegar a todos los sentidos.

Dentro de la literatura está el género lírico  que es uno de los más recomendados para trabajar en el nivel inicial, pues  de él se desprenden dos ramas básicas para este nivel que son las canciones y los poemas  que nos permiten expresar emociones sentimientos sensaciones que sentimos a diario. Todo esto es afirmado por la enciclopedia virtual Wikipedia la que dice” que el género lírico es aquel en el autor quiere transmitir sentimientos, emociones o sensaciones respecto a una persona u objeto de inspiración”.

Al momento de llevar a cabo estas estrategias se piensa en primer lugar en los contenidos a trabajar,  y los contenidos no son más que unos de los componentes básicos al igual que las estrategias de la unidad didáctica, para lograr sistematización coherente en el proceso de enseñanza aprendizaje que dispone el currículo del nivel inicial, el cual busca formar personas críticas, analíticas y reflexivas, con capacidad para resolver los problemas de su propia realidad.

 Estos contenidos   se fragmentan en temas,   en el  nivel inicial se trabajan de manera integradora y a la ves globalizada, así lo define el fundamento del currículo volumen I, donde plantea que" La forma de integración considerada como más completa se realiza a través de la globalización en la organización y presentación de los contenidos. La globalización es la forma de integración más conveniente para el Nivel Inicial".

 Para el nivel inicial hay una amplia gama de estrategias líricas que el docente tiene a su favor para seleccionar de acuerdo al contenido a desarrollar entre las cuales están; la rima, trabalenguas, canciones de cuna, retahílas, rondas, canticuentos, himnos, villancicos y oraciones.

Estas estrategias líricas están pensadas para implementarse de manera atractiva y divertidas para lograr que los niños/as se integren y espontáneamente expresen sus emociones, sentimientos y pensamientos, lo que lleva al docente a evaluar  de forma continua  el  proceso de enseñanza-aprendizaje y medir los logros alcanzados por los niños y niñas del nivel inicial. 

Por esto estamos de acuerdo con Mendoza S. (1996) cuando afirma que “el papel del educador o la educadora es el proporcionar situaciones de aprendizajes que resulten significativas para todos los miembros del grupo y orientar el desarrollo de las mismas de tal modo que todos puedan descubrir algo nuevo a partir de ellas”.

En el mismo orden esta López Luciano M. (1988) (Pág. 153) cuando dice que “los conocimientos, las aptitudes, las costumbres y los hábitos consientes y sólidos se consiguen cuando un maestro, mientras enseña, influye sistemáticamente sobre los alumnos y organiza consecutivamente determinados aspectos de la actividad de aquellos. 

¿Cómo son concebidas las estrategias?  

 Plan Decenal de Educación en Acción, cuando dice" que el niño/a construyen conocimientos haciendo, jugando, experimentando; esta participación implica actuar sobre su entorno, apropiarse de él, conquistarlo, en un proceso de interrelación con los demás. Es mucho más que elegir los materiales o los compañeros y compañeras para sus juegos. Un clima participativo contribuye a que el niño o la niña del Nivel  desarrolle la capacidad de manejarse de manera autónoma, creativa, con iniciativa y solucionando problemas cotidianos"

   Las estrategias son procesos encaminados a facilitar la acción formativa, la capacitación, la correcta interiorización de los contenidos de manera dinámica y creativa, y es el docente el responsable de poner en práctica mediante la planificación y ejecución cada uno de estos conceptos, que son vitales para el proceso eficaz de la enseñanza-aprendizaje. Siendo las estrategias llevadas al niño y niña de manera lúdica, el pilar de soporte para el docente desarrollar una clase interesante y significativa, partiendo de la imaginación, expresión de sentimiento, gustos, pensamiento que expresan cada uno de los niños y niñas en su diario vivir. El docente para lograr esto, tiene un excelente aliado el cual contiene un sin número de elementos propicios que harán del proceso algo muy significativo, nos referimos a la literatura.

Implementación de las estrategias líricas en República Dominicana.

 Las estrategias implementadas en años anteriores en las escuelas de la Rep. Dom. tenían una visión mecanicista  donde no se fomentaba la comprensión, sino que se utilizaban métodos basados en unidades no significativo, pero hoy en día   las estrategias aplicadas tienen una visión conceptual a través de la aplicación de una metodología  constructivista donde el niño/a es el protagonista del proceso interactuando  en su ambiente para construir un aprendizaje significativo.

 De acuerdo con esto las estrategias solo se utilizaban para llenar una planificación lo cual servía para agotar contenido sin ningún tipo de objetivos significativos para los niños/as, sin embargo esta manera de ver las estrategias hoy día tiene otros propósitos que se desprenden de los intereses de los niños/as, teniendo en cuenta que este nivel es pedagógicamente integrador de manera que los contenidos se desarrollan esencialmente  bajo el criterio oral, construyendo  por medio a esto los conceptos esenciales para el desarrollar competencias en el niño y la niña de

este Nivel en sus primeros ciclos de vida.

Estos conceptos antes planteados están concebidos dentro del programa de enseñanza del nivel inicial en el sistema educativo dominicano, lo cual le da un parámetro o guía a los docentes para revelar en los niños/as habilidades integradas en las diferentes dimensiones que reconoce el currículo, en el cual las estrategias juegan un papel trascendental y necesario para desarrollar en el niño/a la imaginación ,creatividad, autonomía que lo irán preparando para enfrentar los adversidades que se les presenten en la vida .

 Uso de las estrategias líricas en el sistema Dominicano

El sistema educativo dominicano ha establecido una serie de propuestas metodológicas para desarrollar en el niño habilidades físicas y cognitivas, dentro de las cuales se encuentra la utilización del género lírico como estrategia de aprendizaje, con las que se expresan: sentimientos, emociones, gustos personales e imaginación de modo poético, induciendo al niño a ser creativo, reflexivo y autónomo.

Las estrategias líricas brindan la oportunidad al alumnado de conocer diferentes culturas e identificarse con la suya, pues tanto los cuentos como las poesías  y las canciones que conforman este tipo  de estrategias proceden de autores de diferentes raíces étnicas,  los cuales resaltan en sus producciones rasgos, sentimientos  y emociones que sienten los seres humanos, por medio a estímulos sensoriales que lógicamente se desarrollan en el niño cuando interactúa de manera activa y reflexiva  con el ambiente y las personas que les rodean.

   

Por  ello, el maestro del nivel inicial que incorpora las estrategias líricas en su planificación consigue desarrollar una clase divertida,  fascinante, participativa y dinámica  logrando alcanzar con la ayuda de estas estrategias los objetivos del nivel. 

Concepto de Estrategia

 Las estrategias son procesos encaminados a facilitar la acción formativa, la capacitación, la correcta interiorización de los contenidos de manera dinámica y creativa. Según algunos autores como B.F.Jones, A. Salivan Palín czar, D. Ogle y Pillen Carr, plantean que, la enseñanza estratégica se centra en las actividades cognitivas en que se comprometen docentes y alumnos.

La enseñanza estratégica es a la vez un rol y un proceso: el rol del docente estratégico como pensador y tomador de decisiones, con una rica base de conocimientos y como modelo de pensamientos, pensando en voz alta, como mediador para ayudar a interpretar la información, interprete de estrategias de enseñanza-aprendizaje manteniendo equilibrio entre los materiales y los contenidos, considerando los conocimientos previos de los niños/as y manteniendo coherencia con los objetivos de aprendizaje.

El uso inadecuado de estas estrategias también podrían llevar al niño a obtener aprendizajes memorísticos  no funcionales, poca comprensión de los conceptos, el bloqueo de la imaginación y creatividad, poco desarrollo léxico, más un lento proceso de conocimiento real del contexto cultural y de su lengua materna.

Objetivo general del blog

Estudiar las estrategias utilizadas por el docente del nivel inicial en la implementación y desarrollo del género lírico para favorecer el aprendizaje significativo en los niños/as de este nivel.

Objetivos específicos:

Verificar los tipos de estrategias utilizadas por el docente del nivel inicial para la Implementación del género lírico.

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Identificar como el docente del nivel inicial introduce la lírica en las estrategias para desarrollar contenidos.

Describir los aportes logrados con la selección de estrategias por parte del docente del nivel inicial